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Día Internacional del Libro Infantil

La fecha promovida para la celebración del día coincide con el nacimiento del escritor danés Hans Christian Andersen, autor de decenas de relatos para niños.

Ciudad de México • Con el fin de promocionar las obras literarias infantiles y juveniles, además de fomentar la lectura entre los más jóvenes, se celebra hoy el Día Internacional del Libro Infantil.

Países como España, Cuba y México se suman a esta iniciativa promovida desde 1967 por la Organización Internacional para el Libro Juvenil (IBBY), que ha establecido el 2 de abril como el Día Internacional del Libro Infantil.

De acuerdo con información de la Organización española para el libro infantil y juvenil (Oepli), bibliotecas, librerías y otras entidades, alrededor del mundo celebran habitualmente con exposiciones, encuentros con escritores e ilustradores, presentaciones de libros, sesiones de libro-forum y actividades de animación a la lectura, entre otras actividades.

En Málaga, España, el Centro Andaluz de las Letras (CAL) organiza ocho encuentros a cargo de autores como la escritora María Barrionuevo, quien presentará en la Biblioteca Pública Provincial su obra "Cuentos que trajo el viento" (MN Editorial), una colección de historias llenas de fantasía, informó el portal de Internet "diariosur.es".

En Cuba, los niños podrán disfrutar de audiolibros y obras de teatro que homenajean a los autores más destacados de esa nación, así como también de la literatura universal. Entre los textos destacan los de aventuras y hadas, así como historietas y poemas, de acuerdo con el sitio web "telesurtv".

Por otra parte, en México, el Centro Cultural de Tijuana (Cecut) realiza una serie de actividades para dicha celebración, con el objetivo de fomentar el hábito de la lectura en las nuevas generaciones.

El recinto, adscrito al Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (Conaculta), organiza una mesa de análisis en torno a la promoción de la lectura en este sector de la población, de acuerdo con información difundida en su portal de Internet.

"Todos los niños a leer" es el título de la mesa de diálogo con la participación de Aleida Villa, Esmeralda Ceballos, Julio César Pérez Cruz y la maestra Karla Robles como moderadora. Esta actividad se llevará a cabo en la Sala de Lectura del Cecuti, área infantil del Cecut.

Cabe mencionar que la fecha promovida para la celebración del Día Internacional del Libro Infantil coincide con el nacimiento del escritor danés Hans Christian Andersen, autor de decenas de relatos para niños.

 

De acuerdo con la Organización Internacional para el Libro Juvenil, cada año una Sección Nacional tiene la oportunidad de ser la patrocinadora internacional del Día del Libro Infantil.

Por ello, selecciona un escritor/a representativo y a un reconocido ilustrador/a de su país para elaborar el mensaje dirigido a todos los niños y el cartel se distribuye por todo el mundo, y se promueve la celebración en las bibliotecas, centros escolares y librerías. Este año el mensaje es un poema de la escritora Pat Mora.

Leemos juntos, tú y yo.
Vemos que las letras forman palabras
y las palabras se convierten en libros
que estrechamos en nuestras manos.

Oímos susurros
y ríos bulliciosos en sus páginas,
osos que cantan
graciosas melodías a la luna.

Entramos en misteriosos castillos
y de nuestras manos suben hasta las nubes
árboles florecidos. Vemos niñas valientes que vuelan
y niños que atrapan las estrellas.

Leemos juntos, tú y yo, dando vueltas y vueltas,
recorriendo el mundo con la alegría en los libros.


Poema de Pat Mora
Traducido por la autora.

Fuente: Milenio

Método onomatopéyico, la pronunciación, lectura y escritura de las letras

LETRA “O”.

La mímica y balbuceos es el primer lenguaje infantil y por ello si colocamos la mano izquierda del niño de modo que los dedos índice y pulgar formen una circunferencia y al mismo tiempo emitimos el sonido “o” se aprende. Con esto logramos que el niño al movimiento muscular asocie el sonido "o.

En su escritura es imprescindible conseguir que la curva de la letra “o” pase por los cuatro puntos de la cruz; entre cada letra debe quedar una línea vertical en blanco.

Al empezar otra segunda serie de letras. contaremos cuatro puntos hacia abajo, señalando con más intensidad el último para que nos sirva de referencia y dar comienzo desde ese punto a otra serie.

Al hacer la letra "o" debemos corregir para que todos sigan la dirección contraria a las agujas del reloj. El profesor no es el que pronuncia disc~sos. sino quien dirige el trabajo.

El alma del niño, es una tabla rasa en la que se esculpen pensamientos que no se borran jamás. Tenemos que considerar al nino como un ser particular lleno de capacidades y necesitado de cariño, tenemos que intentar llegar a su conocimiento no mediante la teoría sino mediante el amor como bien decía Montessori.

LETRA “I”.

Movimiento muscular: Se coloca la mano izquierda de manera que el dedo índice quede estirado y el pulgar por encima del dedo corazón. Luego los niños deben imitarla y pronunciarlo. Si se altena el movimiento muscular de la “o” e “i”, se obseva que los niños no la confunden

Escritura: Señalamos los cuatro puntos que corresponden a la cruz latina. Los niños uniran los puntos del trazo vertical pasando por el centro, al mismo tiempo un trazo recto une el último. Hay que decirles que la “i” lleva un puntito que lo colocamos encima de la línea superior.

La letra “o” e “i” no son en la lectura y escritura elementos aislados, van unidas a consonantes o formando diptongos; luego los niños han de leer estas letras unidas, “oi”, “io”. A la hora de su enseñanza debemos enseñarlas enlazadas.

LETRA “A”.

Este método, reduce este grafismo a la simple combinación de la “o” e “i”. Gracias al movimiento muscular conseguimos atención y memoria por parte de los niños.

Movimiento muscular: Es imprescindible para que los niños puedan recordar los sonidos. En las letras “o” e “i” los dedos casi nos indicaban la forma del dibujo de las grafías, para la “a” la hemos elegido arbitrariamente; la mano estirada hacia abalo. Los niños pondrán la mano en esa posición mientras dicen a, a, a,. Cambiaremos el movimiento de la mano para que observemos que distinguen sin equivocarse la “a”, “i”, “o”.

Escritura; La escritura de la letra "a" es simplemente la unión de las dos letras que ya conocen, la “o” e “i”. Algunas veces los niños no lo comprenden a la primera, en este caso, lo volveremos a repetir para conseguir buenos resultados.

LA LETRA “U”.

El movimiento muscular de la “u” es mediante la extensión de los dedos índices y corazón, los dedos se encuentran separados. El sonido el niño ya lo conoce.

Escritura: La unión de dos “i”, es una “u”. Para saber que el niño ha comprendido, realizaremos lo mismo que para las demás vocales, es decir, ver si el niño con los ojos vendados reconoce las letras al poder escribirlas, o sea, que no confunde unas vocales con otras.

LETRA “E”

Movimiento muscular: No se ha encontrado gesto o mímica adecuada a esta letra. El sonido “e” se representa al estirar los dedos índice y corazón y ambos se encuentran unidos. El 2% de los niños recuerdan la “e” con más dificultad que el resto de las vocales, siendo niños normales. Al estudiarlo se observó que era por una realización del movimiento muscular.

Escritura: La “e” en su iniciación, es simplemente una “o” sin cerrar. Uniendo una línea curva del punto del trazo vertical de la cruz con el punto central y éste con el de la izquierda del trazo horizontal, habremos logrado su perfecto encaje con adecuado trazo. Pasadas varias sesiones, cuando parezca oportuno, se indicará a los alumnos el trazo correcto de esta vocal.

CONSONANTES

LA LETRA “R” Onomatopéyicamente considerada:

La pronunciación onomatopéyica debe ser desde un principio pura, o sea, el sonido se emitirá con total claridad.

Si algún fonema no se pronuncia bien o hay niños que no lo hacen correctamente, llevaremos la mano del escolar a nuestra garganta Su tacto notará el movimiento vibratorio de nuestras cuerdas vocales y el nervio correspondiente llevará al cerebro del futuro lector el fonema que tiene que repetir. La letra "erre" se pronuncia sin las dos vocales que la acompañan.

Movimiento muscular: Para esto los niños harán como que sujetan un manillar de una motocicleta. Los niños que ya están acostumbrados a estos movimientos les resultará fácil este aprendizaje.

Escritura: La "erre" es una “o” sin cerrar, añadiendole un rasgo horizontal para el enlace con otras letras.

También trabajaremos con sílabas ya sean directas o inversas. No seguimos el orden alfabético porque tenemos que tener en cuenta las dificultades de pronunciacion, por lo que elegimos al principio los fonemas más sonoroc, y de más fácil pronunciación para ir poco a poco a los más complejos.

LA LETRA “S” en nuestro sistema

Movimiento muscular: Nos llevaremos a los labios, el dedo índice de la mano izquierda estirado, lo que hacemos corrientemente cuando queremos imponer silencio. Añadiéndole vocales y consonantes; los pequeños y adultos leerán y escribirán palabras y tantas combinaciones puedan hacerse.

Escritura: La “s” es una “o” sin cerrar, en sentido contrario a la "r"y un trazo recto que una el punto superior a la cruz latina, formada con los cinco puntos y con el extremo del trazo izquierdo.

El maestro letra a letra la dibujará en la pizarra. como un ejercicio colectivo y los niños en los pupitres lo realizarán en el papel cuadriculado. siguiendo paso a paso las indicaciones del maestro.

LETRA “F”

La letra “efe”, en el sistema onomatopéyico deberá enseñarse como letra dentilabial. le explicaremos al niño como se pronuncia.

Movimiento muscular; Copiando lo que hacen los gatos con sus patas delanteras, deberá así poner el niño sus manos cuando lo iniciarnos en el apreridizaje de esta letra.

Escritura: Es un trazo recto que ocupa las líneas verticales, con una pequeña rayita en la tercera línea.

LETRA “CH”

Pronunciarla suprimiendo la “e” que la precede. Imitando el ruido de un estornudo (“ch”).

Movimiento muscular: El mismo que cuando estornudamos y nos llevamos la mano a la nariz.

Escritura: Lo primero es concienciar a los niños de que es una sola letra. A continuación les enseñaremos que las letras deben encajar en la cuadrícula. En primer lugar les explicaremos que se trata de una”o” sin cerrar, una línea de cinco puntos y una “i” enlazada.

LETRA “J”

Se suprimen las vocales para su pronunciación. Podemos decirle al niño que imagine que tiene algo molesto en la garganta y que emita el ruido correspondiente (“jjj”).

Movimiento muscular: Llevar las manos a la garganta.

Escritura: Trazo recto que ocupa cinco puntas, limitado en la parte superior y reseñado con el punto.

LETRA “C”

Debemos distinguir entre la pronunciación de la “c” con las vocales “a, o, u “ (oclusiva - velar) y con “e, i” (interdental).

Movimiento muscular: Colocar la mano izquierda igual que la forma de la letra.

Escritura: “o” sin cerrar.

LETRA “QU”

Debe enseñarse unida a la u.

Movimiento muscular: Brazos abiertos, como si estuvieras volando.

Escritura: Unimos la “o” a una línea de cinco puntos escribiendo a continuación la “u”, enlazada.

LETRA “K”

Es una consonante velar oclusiva sorda, que se pronuncia colocando el postdorso de la lengua sobre el velo del paladar. Las letras “c”, “qu” y “k” tienen el mismo valor fonético.

Movimiento muscular: Nos llevamos la mano a la frente con los dedos abiertos, imitando la cresta de un gallo.

Escritura: Trazo recto de cinco puntos haciendo considerar a la altura del segundo punto dos líneas oblicuas.

LETRA “B”

Es oclusiva bilabial sonora. Podemos compararlo con el vuelo de una abeja.

Movimiento muscular: Llevar la mano a la oreja.

Escritura: “l” larga de cinco puntos y le añado dos trazos rectos.

EJERCICIO QUE PODEMOS REALIZAR CON LO APRENDISO

• Realizar movimientos musculares y que los niños averigüen la letra correspondiente o que las escriban.
• Dictar palabras formadas por letras conocidas.
• Darle el fonema y que los niños hagan el movimiento muscular.

LETRA “G”

Llevar la parte posterior de la lengua contra el velo del paladar separandola rapidamente en el momento de emitir el sonido vocal.

Movimiento muscular: Llevar las dos manos a la garganta, inclinando la cabeza hacia detrás y reproduciendo el sonido del gargarismo.

Escritura: Unir a la vocal “o”, una línea inclinada un poco en el extremo en el cuarto punto.

LETRA “L”

Se coloca la lengua de forma que toque el paladar, apoyada la parte inferior de los dientes puede confundirse con la "n", ya que, la posición es igual. aunque no la aspiración.

Movimiento muscular: Girar el brazo como trazando una circunferencia en el aire.

Escritura: Si prolongamos la letra "i" dos líneas más arriba obtendremos la “l”.

LETRA “T”

Al ser sorda, debe pronunciarse con una vocal. Se realiza apoyando los bordes de la punta de la lengua en el dorso de los dientes de la mandibula superior, teniendo la boca entreabierta, impidiendo que salga el aire.

Movimiento muscular; Colocar los dedos en forma de cruz.

Escritura; A "1" le trazamos una línea horizontal a la altura conveniente.

LETRA “P”

Bilabial explosiva sorda, por lo tanto no tiene sonido si no lo acompaña una vocal.

Movimiento muscular; Golpecitos sobre el suelo a medida que sale el aire de los pulmones, con fuerza explosiva.

Escritura; Si a la letra “j” le colocamos la grafía “l” sin el punto. tendremos la letra “p”.

LETRA “M”

Se intenta pronunciar la letra “eme” suprimiendo las vocales que le acompañan, así se tendrá el verdadero fonema de esta consonante. Su pronunciación se produce con los labios pegados. mandíbulas entreabiertas, la lengua en su posición normal y espirando suavemente por la nariz el aire de los pulmones, así se producirá el sonido que corresponde.

Movimiento muscular; Se coloca a la persona con el tronco hacia delante, estirando los brazos como si quisiera adoptar la postura de los cuadrúpedos.

Escritura; Se trata de tres líneas enlazadas, más el apéndice de la “i”.

LETRA “Z”

Se pronuncia colocando la punta de la lengua entre los dientes superiores e inferiores, espirando con fuerza el aire alojado en los pulmones, al tiempo de separarla. Es una consonante interdental y fricativa

Movimiento muscular; Se le denomina la letra del cazador porque recuerda al hombre en disposición de disparar el arma.

Escritura; Son dos líneas horizontales, unidas por una oblicua que va de derecha a izquierda. más el apéndice de la letra "i".

LETRA “D”

Tiene la propiedad de ejercer función fonética idéntica en todos los idiomas. Se realiza aplicando la extremidad más delgada de la lengua en la parte superior de los dientes incisivos, cerca de la encía separándola luego con suavidad al imitar la voz.

Movimiento muscular; Coger con la mano derecha el dedo meñique de la izquierda.

Escritura; Escribir una “o” y añadirle una "1".

LETRA “V”

Pronunciar sin vocales. Se realiza uniendo el labio inferior con los dientes de la mandíbula superior, y dejando escapar el aire suavemente.

Movimiento muscular; Señalar con la nano la mitad del cuerpo.

Escritura; Si a la "b" le quitamos el trazo que sobresale de las tres líneas, quedaría una v.

LETRA “N”

Pronunciar “no” intentando suprimir la “o”. La realizamos con la boca abierta, la lengua pegada al paladar y espirando por la nariz.

Movimiento muscular: Llevar el índice de la mano izquierda cerca del ojo.

Escritura: Igual que "m" suprimiendo el segundo trazo vertical.

LA lNCONSONANTE “X”

No es un fonema constante. Podemos considerarla velar, fricativa. sorda. Su sonido es parecido al de la "s".

Movimiento muscular: Hacemos que los dedos índice y corazón de la mano izquierda se coloquen a ambos lados de la nariz.

Escritura; Unión de los signos “s” y “c”.

LETRA “Ñ”

Pertenece al grupo de las que llamamos sordas. Se realiza contrayendo el músculo que envuelve al cartilago de la nariz, labios entreabiertos y aspirando fuerte por la nariz. Se realiza unida a vocales.

Movimiento muscular; Contracción exagerada de los músculos de la nariz.

Escritura: Fonema “n” con un rasgo horizontal encima.

CONJUNCIÓN “Y”

Del pronombre “yo" suprimimos la “o”. Se realiza uniendo los dientes de la mandíbula inferior y superior, colocando la lengua de forma que su parte más delgada toque las encías de la mandíbula inferior.

Movimiento muscular; Llevar la mano a la espalda, imitando el movimiento que una yegua hace con el rabo.

Escritura; Una “i” a la que le unimos una “j” sin el punto.

FONEMA DE TRAZO DOBLE “LL”

Colocar la lengua apoyada en el paladar, espirando por ambos lados el aire, e intentando pronunciarla junto a la vocal “e”.

Movimiento muscular: Mover ambas extremidades superiores y describiendo circunferencias con la “l”.

Escritura; Igual que la “l”.

LETRA “H”

Aparece casi como signo decorativo.

Movimiento muscular Por llamarse mudita, el dedo meñique tapará el conducto audítivo.

Escritura: Suprimir la “c” de la letra “ch”.

LETRAS MAYÚSCULAS

No se pretende dar reglas gramatIcales; la intervención está reducida a mostrar el esqueleto de los signos gráficos. Se eligió el trazo más simple y que tengan semejanza con minúsculas conocidas.

APLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD DINÁMICA AL MOVIMIENTO MUSCULAR Y LA ONOMATOPEYA

Por un lado tenemos que decir que el movimiento muscular es clave en el método onomatopéyico, ya que, fácilita la memorización de la letra y el fonema correspondiente lo que da facilidad y rigidez de aprendizaje sorprendente. Por otro lado hablamos de la onomatopeya, el segundo elemento clave en este tipo de métodos de lectoescritura. La onomatopeya es la imitación del sonido de una cosa. Los objetivos que persigue el método son los siguientes:

• Hacen comprender la disociación que existe entre el nombre de la letra y el sonido onomatopéyico que represente (su verdadero valor).
• Cuando enseñamos cada consonante para darla a conocer (nombre de la letra) se pronuncia con ayuda de vocales: “erre” /r/ y “pe” /p/.
• Al leer o escribir prescindimos en absoluto de las vocales que nos sirven para formar la grafia (letra escrita). Emitimos sonidos onomatopéyicos a los que ponemos vocales o consonantes a los que no corresponde el nombre de la letra. Esto el niño no lo distingue. Por ejemplo, cuando tiene que leer la palabra “la” dirá “elea”.

Fuente: Método onomatopéyico

Colorea la historia Abril

Imágenes para colorear con algunas fechas importantes del mes:

Arcoiris de letras

Los  niños,  incluso  los  más  pequeños,  saben  intuitivamente  que la  escritura  y  la lectura  son  poderosas,  pues  sirven  para  comunicar  ideas  y  sentimientos.  Al  ver  portadores  de  texto,  suelen  preguntar  qué  dice,  por  qué,  cómo  lo  sabemos.  Por  tanto,  desde  los  primeros  años  han  tenido  una  relación  con  la  lectoescritura  que  ahora  debemos  aprovechar  para  continuar  con  éxito  su  aprendizaje  de  la  lengua  escrita.  ARCOIRIS  DE  LETRAS  es  un  método  fundamentalmente  fonético  que  lleva  al  niño  al  conocimiento  de  letras,  sílabas,  palabras,  oraciones  y  textos,  sin  olvidar  que  el  sistema  de  escritura  sólo  tiene  sentido  en  un  contexto  de  práctica  social  encaminado  al  logro  de  competencias  comunicativas.
El  libro  presenta  las  vocales  y  las  consonantes  en  letra  script  y  cursiva  en  variados  ejercicios  de  relación,  comparación,  reconocimiento,  escritura  y  lectura  de  sílabas,  palabras  y oraciones;  en  todos  ellos  se  busca  desde  el  inicio  lograr  la  comprensión  cabal  de  lo  leído,  para  llevarlos  poco  a  poco  a  la  lectura  de  textos  más  complejos.  En  las  páginas  de  calcado  se  practica  la  escritura  de  letras,  sílabas,  palabras  y  oraciones,  la  cual  les  ayuda  mucho  a  conocer  los  rasgos  de  las  letras. Descargar--> Arcoiris

Abecedario, con apoyo en pronunciación